LA GESTION ESCOLAR
POR: Mtra. Amelia Araujo Morales
mtra_amelia_araujo@yahoo.com
Al hablar de gestión escolar, se piensa casi siempre en administración, y sus parámetros de funcionamiento se refieren a eficacia. Sin embargo, pensar en la vida de la escuela implica algo más que identificar el funcionamiento eficaz de lo que ocurre al interior de las instituciones educativas.
Pensar en la gestión escolar requiere identificar las características y factores que apoyan el funcionamiento de la institución escolar orientado a la mejora educativa y de los procesos que esto implica.
Entonces surgen cuestiones vinculadas a la necesidad de revisión o identificación de los procesos de transformación organizacional aplicados a las instituciones escolares.
El documento La Gestión Escolar de Andrade (s. f.) hace una revisión de la literatura sobre la gestión escolar poniendo énfasis en la función del directivo como líder. La autora identifica las siguientes funciones del director para cumplir con las metas institucionales: dirigir la misión educativa de la escuela, gestionar recursos, gestionar y sostener la participación de la comunidad educativa y dominar herramientas y procedimientos específicos para el logro de las metas propuestas.
La autora menciona que es necesario colocar el aprendizaje de los alumnos como prioridad de la gestión escolar y que ser líder implica encaminar las acciones de la institución al logro un buen trabajo pedagógico. Para esto el líder educativo debe de ser: sensible, con visión a futuro, versátil, con enfoques hacia los cambios y paciente.
Además señala que el liderazgo directivo se debe dentro de las funciones administrativas que son la planeación, la instrumentación, la gestión y el control de servicios. Finalmente indica que para que exista un trabajo de gestión encaminado a la prestación de un servicio educativo de calidad se debe de implementar la docencia a través de un Proyecto Educativo Institucional en- caminado hacia la mejora, en el cual se debe implementar el trabajo colegiado.
A partir de las ideas planteadas por la autora se puede entender que la gestión escolar implica la transformación permanente de la escuela, sus estructuras y estrategias de interacción para lograr los resultados educativos propuestos. Esto requiere incluir en los procesos de cambio a las personas involucradas en las transformaciones, y ser conscientes que estos procesos demandan asumir nuevos paradigmas, enfoques y formas de gestión. También es necesario distinguir dos roles de liderazgo: el enfoque de gestor administrativo y el líder dispuesto al aprendizaje, a la creación de grupos y al cambio.
Como conclusión es necesario señalar que una de las características de las escuelas eficaces es el liderazgo vigoroso del director. Las actitudes, valores, metas y comportamientos de éste son factores importantes en la aportación que realiza para el logro de las metas educativas.
Es importante que el director esté consciente de que todo cambio conlleva una resistencia al mismo debido a la inercia que provoca la situación de partida, para que las personas se involucren efectivamente en el mismo deben asumir personalmente el cambio y expandirlo por el resto de la organización, para ello la comunicación constante es esencial.
El objetivo es adquirir la capacidad del cambio permanente y esto se logra flexibilizando y dinamizando las estructuras internas. Se debe recordar que para transformar realmente la institución es necesario modificar los comportamientos de las personas que la integran hasta que abandonen los hábitos del pasado para enfocarlos hacia la nueva visión ya que las principales causas del fracaso hacen referencia a factores humanos y no técnicos.
